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二十一世纪将是生命科学的世纪，医学领域的新技术、新知识、新成就不断涌现，口腔医学发展进入一个崭新的阶段。口腔医学教育要培养适应未来口腔医疗保健服务的发展要求，符合新世纪需求的综合素质高、实践能力强、具有创新精神的口腔医学人才，必然要求对高等口腔医学教育教学进行全面改革。根据学校十五规划关于实施“创新人才培养工程”，结合口腔现阶段的教学资源，特制定我院专业建设规划。
我院定位是紧紧围绕学校发展的整体目标和口腔医学院总体战略发展规划，以学科建设为龙头，师资队伍建设为根本，研究生教育为重点，利用学校多学科综合优势，对现有口腔医学专业资源进行整合，发展新兴、交叉、边缘、前沿学科和高技术学科，建立“研究型学院”。
1.
培养层次：开展多层次教育，培养口腔医学专业五年制本科、七年制、研究生等教育外，积极申办八年制，使高层次长学制学生成为口腔医学教育的主体。新开设口腔修复工艺学本科教育，改善从事技工工艺人员缺乏系统正规教育，整体素质不高，成为临床工作瓶颈的现状。
2.
办学规模：经济增长、科学发展和社会进步，国家社会对口腔医学人才的需求非常迫切，使我院的生源质量始终保持首位。随着教师人数在十五规划期间的增加，教师素质和水平的提高，实验室建设的加强，从而有条件完成多层次、多学科的教学任务，逐步扩大招生人数。
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2004年
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2005年
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2006年
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2007年 |
2008年
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七年制
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40 |
40 |
40 |
40 |
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五年制
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40 |
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50 |
50 |
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修复工艺四年制
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0 |
20 |
20 |
20 |
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3.
专业结构：在保持原有内、外、修复、正畸、预防、儿童牙病、口解生、口组病、口腔材料等专业基础上，考虑设置口腔社会医学、管理医学、及跨学科的口腔理工科专业最优出发，正确处理好整体与局部、需要与可能、当前与长远、重点与一般、理论与实践的关系。
4.
课程结构：从总原则上，课程结构应依据口腔医学必备的理论、知识和技能，从系统的践、数量与质量、培养目标与实际需要等关系，注重全面性、层次性、实践性、现实性、特色性、可行性、发展性，考虑医学模式的转变，与现代医学技术的发展水平相适应。适当减少某些基础课程课时，相应精简内容，鼓励学生自学；适当增加选修课和必修课，如口腔医学史、口腔门诊经营管理等；统一规划，避免教学内容不必要的重复，如材料、微生物、预防与口内，技工与口修相互交叉重叠的内容；根据培养目的的不同，根据不同层次如专科、本科、七年制、研究生，不同专业如口腔医学、技工工艺学、口腔护理学对课程的侧重点不同，设置合理的课程结构。为防止理论与实践脱节，学生进入专业学习前或在当中，安排一定的临床见习，由研究生或有经验的教师负责讲解，让学生对专业有一定的感性认识，在老师的引导下，主动钻研专业的积极性和以后接待诊治病人的能力必然提高。
5.
课程建设：
1）课程内容：重视基础的前提下，及时补充顺应时代发展，符合时代趋势的新的教学内容。
2）教材建设：编写与“523实验室”工程相配套的实验教材、教学大纲等。完善修复工艺本科、口腔护理专业教材。
3）题库建设：在现有基础上，进一步充实完善题库。
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